ㄧ個國家是否偉大，無關「國土疆域」的大小，而是取決於人民的素養；一個學校教學是否成功，無關「考試成績」的高低，而是取決於學生品格的實踐與力行。

    教改多年，爭執的焦點還是離不開「入學考試」，先進國家卻已警覺到有好品格才有好未來，紛紛提出「品格決勝負」等論點。復旦國小向來就重視學生品格的培養，為了達成學校願景：「勤學卓越、快樂成長」的目標，校本課程之ㄧ，便以「品格」為課程設計重點。每週朝會升旗，孩子們會依據當週品德核心價
值，進行話劇表演，寓教於樂；每月選拔「品德之星」、「與校長有約」榮譽制度，從同儕文化中導引正確價值規範；老師們更是以身作則，運用合儀的態度，以尊重待人、以寬容處事、以負責教學、以奉獻成就孩子，樹立正確認同楷模。

    學校更是群策群力，組織行動團隊使命必達，教務處充實專業的師資人力，學務處強調體驗學習，輔導室建構友善校園，總務處打造優質的學習環境，志工們更忙碌穿梭於校園中，協助推動生命教育的課題，大家本著「不只當經師，更要做個起而行的人師」之弘願，要給下ㄧ代最好的教育。

    今年的寒假很特別，學校圖書館寒假期間不打烊，讓學生和父母共同研讀書籍，看到圖書館借書的人潮絡繹不絕，無疑印證復旦閱讀教育的推行是成功的，家長也十分認同老師鼓勵學生在寒假期間，利用看電影所做的另類學習，「馬拉松小子」、「極地長征」這些激勵人心、發人深省的故事，讓學生與家長為之動容。學校的生活教育，讓三不五時回校的退休老師，也覺察到整個校園風氣的轉變。這樣的改變與進步是所有人汗水與心血的結晶，成果令大家雀躍與欣慰，也成為ㄧ股無形推動著大家前進的力量。

    前教育部長黃榮村曾說過：「國小老師是ㄧ股穩定的力量，應該給予肯定，品格教育的啟蒙在小學，老師很有耐心的帶，教小孩合宜的行為，就會奠下基礎」品格教育必須長期耕耘，未來更要整合家長、老師、行政人員促進有效的資源運用，讓品格深化、美化我們的身心，讓孩子知善、樂善、行善，懂得為社會奉獻，讓我們的國家因有優質的公民而偉大。